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这对我来说合适吗?

来源:https://hwtz.100zhancn.com/ 时间:2018-06-20 点击:
文章摘要:在过去的几年中,选择差距年的学生人数呈指数增长 - 支持这些经历的有效性的数据继续增加。大学辅导员经常在学生申请学校之前与学生讨论Gap Year的可能性和重要性。这些数字正在增长 - 并不是因为学生想要延缓学业或推迟责任 - 而是因为家长,学生,招生官员和老师看到了与差距年经历相关的一致的重大收益。

“GAP的年度经历无可估量地发展出一些非认知技能,表明目前的研究显示出智商优于成功:动力,优势,良好和智慧。” - 美国GAP协会

长期与特权,拖延和幸福旅行癖相关,Gap Year的经历在美国赢得了崭新的形象。虽然Gap Year在包括英国,澳大利亚,挪威和土耳其在内的世界很多地区都是一个悠久的传统,但这一趋势在美国的发展缓慢。在一个专注于职业道路,工作者生产力和底线的社会中,要想在无人监督的大学前旅程中发送18-25岁的孩子的想法很困难,并且希望获得最好的结果。是的,我们可以跨过我们的手指,他们会从经验中获得重要的东西,并且准备好重返书籍,但是直接进入大学并进入劳动力队伍会不会更有效率,更直接?

也许。但可能不会。

在过去的几年中,选择差距年的学生人数呈指数增长 - 支持这些经历的有效性的数据继续增加。大学辅导员经常在学生申请学校之前与学生讨论Gap Year的可能性和重要性。这些数字正在增长 - 并不是因为学生想要延缓学业或推迟责任 - 而是因为家长,学生,招生官员和老师看到了与差距年经历相关的一致的重大收益。

根据美国差距协会收集的独立研究,参加差距年的学生是:

1.由于与人们和事业合作的方式不太自私,他们更有可能对自己的工作感到满意。

2.更有可能重返大学; 90%的学生在一年内重返大学。

3.在大学的第一学期,更有可能增强学习动机和学业成绩。

4.认为自己比非学习年级的学生更“成熟,更加自立和独立”。

什么是差距年?

美国差距协会将差距年定义为“一个结构化的时间段,当学生从正规教育中休息一下,提高自我意识,从不同的文化中学习,并尝试可能的职业生涯。”持续两个月的时间长达两年,Gap在高中毕业和大学三年级之间经常采用年数 - 但他们也可能在职业之间或在其他情况下完成。

结构体

差距年课程需要深思熟虑的结构来制定真正的学生成长。最有成效,最有意义的差距年经验主要集中在清晰,具体的学习成果上 - 并且有内置的反思和处理机会。拓展训练间隙年计划围绕三个主要阶段进行:训练,主力和决赛。在旅程的每个阶段,学生都克服新的障碍,发现新的挑战,并拥有大量结构化机会,以逐步掌握和处理技术和人际关系技巧。

定时

节目长度是Gap Year体验的重要特征。一般来说,较长的课程可以提供更深入的学习和深刻的“aha”时刻。拓展训练间隔年和学期课程的时间范围为30到50天 - 足够让学生培养技术技能,与各种具有挑战性的课程元素进行互动,将自己沉浸在强大的体验式学习课程中,并考虑如何将这些应用于他们生活在未来。

试验职业和学术兴趣

许多学生发现,拓展差距年或学期课程是进行职业生涯试验的理想时间 - 并且真正了解他们最感兴趣的课程。根据美国差距协会的说法,“差距经验会影响学生的学习成绩, ]选择学术专业和职业 - 要么将他们设置在与差距年之前不同的路上,要么确定他们的方向。“此外,对于尚未进入大学一年级的学生,间隔年的经验可以帮助他们识别在美国新闻和报道最佳大学(Gap Year)期间,适合他们“不断发展的兴趣,基于他们发展的技能和知识以及他们对[他们]自己学习的内容”的学院或大学。

发展自我意识

发展自我意识是“拓展差距年”体验的重要组成部分。根据Andrew J. Martin教授对澳大利亚大学生进行的900名学生的调查,“对于许多学生来说,差距的一年是关于如何让他们的决策制定出来,培养自我指导和自我调节能力,扩大他们的能力,自我组织,也许他们的信心。“此外,在差距年期间制定的积极的决策技能和实践的自我调节有助于在学生返回课堂时获得更有成效的行为。 “美国新闻与报道”引用了2011年在米德尔伯里学院的一项研究,发现那些休学一年的学生GPA一直高于那些没有上过GPA的学生。

一个有拓展的差距年

Outout Bound Gap Year考察不仅仅是一所户外学校,背包旅行或领导力培训班,它们是学生发展宝贵的,可转移的生活技能的改变生活的机会。一些最突出的21世纪技能包括:

1.新的有针对性的学术课程工作方式 - 传统学术轨道上的差距可以提供时间和空间来澄清目标 - 所以学生重新回到大学学习,并重新获得更多专注的学习热情。

2.实践领域的经验 - 学生开始看到科学原理,社会理论和过程驱动任务的现实生活中的相关性,并能够在返回课堂时应用新的技能和知识。

3.渴望服务 - 强调服务于他人和环境,拓展差距年课程产生了真正的服务心态,让学生回到他们的校园,他们的职业生涯中。
跨文化理解 - 拓展训练对多样性和包容性的承诺 - 以及遍布全球的考察 - 意味着学生学习欣赏与他们自己不同的观点和文化 - 这是未来雇主和学术委员会高度重视的特征。

4.创造性解决问题 - 拓展差距年度考察将学生推向动态的自然环境和不断变化的群体条件。学生将学习即时解决问题 - 评估和管理风险,并将创新融入日常工作 - 所有技能将为他们在职业和课程方面提供良好的服务。

5.增加所有权 - 拓展训练指导员在提供指导和自治的恰当平衡方面很专业。随着考察的进行,学生将承担更多的所有权和责任 - 这一过程将转化为对自己人生路径和未来决策的更大拥有。


那么,对我而言,这是一个缺口年?

一个带拓展的差距年是一个可以产生改变生活的结果的大胆决定。而且,尽管这不是每个人的正确选择,但对于至少在以下几个问题中回答“是”的人来说,这是一个很好的选择......

我想休息一下吗?

特别是如果你计划在某一天进行研究生工作,那么在高中毕业后,或者在本科和研究生学位之间休息一下学术课程可能是有意义的。根据美国差距协会的资料,有一半的打算申请医学院的学生至少需要一个差距年。许多差距年的学生引用“避免倦怠”作为他们选择开始另类学习体验的关键原因。

我想扩大我的视野吗?

拓展差距年课程跨越全球 - 这意味着学生可以亲身体验其他文化:他们重视什么,他们如何生活,如何学习以及他们如何与环境互动。这些面对面的交流可以是形成性的体验 - 并有助于拓宽学生对他们周围世界所处位置的概念。

我想为别人服务吗?

拓展训练致力于服务。在Gap Year和Semester课程期间,大部分时间都用于社区志愿服务或参与环境服务项目。具有志愿者经验和真正渴望服务的个人往往是雇主名单的顶端,当它来到新的招聘时间。

我在寻求清晰度吗?

拓展差距年课程帮助学生更好地了解他们是谁,对他们重要。通过结构化的小组讨论,个人期刊会议和与教师的一对一会议,学生有很多机会可以暂停和反思。世界上没有更好的工作去努力工作,从成功和失败中学习,增加自信,获得成熟,并且对自己有更好的了解,而不是外出考察差距年远征。

我想成为一个更好的领导者吗?

即使是那些已经是自然而自信的领导者,也可以从拓展差距年或学期课程中获益。随着学生轮流导航和跟随,他们会收到来自同事和导师的直接反馈,并且他们对如何沟通,同情和移情影响户外领导力的动态获得关键意识。当现代化的舒适被剥离时,学生们常常惊讶地发现他们和他们的同事中有更多的人比他们知道的要多。