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采取增长迷思户外活动

来源:https://hwtz.100zhancn.com/ 时间:2018-06-01 点击:
文章摘要:在提供我们的户外教育课程时,通常会遇到在尝试新事物和体验时谨慎和犹豫的学生。有些人可能不愿意参加挑战,无论他们以前是否经历过这种挑战,而其他人可能只是在逆境中屈服。


然而,尽管如此,我们知道有很多学生愿意尝试新事物,从失败中恢复过来并找到使他们坚持而不是放弃的策略。所以问题是,这些学生与其他人的区别是什么,以及如何帮助他们在同龄人中培养这种态度?一个答案可能在于分享心态理论。我们试图帮助学生理解每种思维方式如何影响他们在成就情境中的感受,思考和行为方式,以及这些方式如何影响他们所经历的成果。我们的方法是通过冒险进行体验式学习,但这些实现同样转移回课堂内或课外爱好中。

思维固定的学生往往认为,智力和性格纯粹是他们与生俱来的东西,而不是可以开发的东西。而拥有成长思维的学生明白,通过应对挑战和应用努力,技能和能力可以得到发展和提高。当事情变得艰难时,不要放弃,而那些有成长思维的人则会努力寻找克服挫折的不同策略。除了努力尝试外,他们尝试不同的方式。

那么我们怎么才能在一门外向的衔接课程中发展一个增长思路,以及这与课堂的关系如何?
在我们的课程中,当参与者面对具有挑战性和陌生的情境时,与这两种思维模式相关的态度和行为就会被激发。要求参与者离开他们家的安全,日常生活和舒适区有助于我们实现这一目标。参加冒险活动是他们理解,测试和展示自己的资源以及了解自己对具有挑战性情况的反应的机会。他们在成就方面有帮助还是阻碍?
这种新发现的自我意识可以帮助年轻人理解并实践新的思维方式和行为方式,以支持他们迎接新的挑战。在拓展训练的环境中,这可能是参加峡谷争夺的决定,或者选择继续攀岩,尽管以前认为这太困难或可怕了。在课堂环境中,可以解决数学问题的态度,努力尝试不同的方法或寻求适当的支持。
我们还发现,一旦学生已经对增长思维有了很好的了解,它就可以开始成为在冒险结束时设置一天和回顾会议的核心部分。例如,如果学生事先对先前的挑战表示怀疑或担忧,然后再实现这一挑战 - 重新审视初始疑问有助于他们意识到他们有能力采用适合其他生活领域的成长思维模式。我们也可以开始确定努力和奖励之间的联系,并确定成功的策略。

下一步是将这种学习从野外转移到课堂上,我们很高兴地报告说,许多学校都取得了一些成功。

如果你想了解更多关于心理理论的知识,以及它如何使你或你的学生受益,请联系我们的心态专家,外展训练信托基金Ullswater中心的高级讲师Kate O'Brien。