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学校不仅仅是一周学习:利用教育理论和教学法进行实践学习

来源:https://hwtz.100zhancn.com/ 时间:2018-06-01 点击:
文章摘要:当德国教育家库尔特哈恩在1941年创立了拓展信托基金会时,他们的信念是,年轻人通过在一个团体中进行富有挑战性的户外探险和个人反思时期的结合来学习最佳。这个哲学今天仍然如此。参与者获得一系列旨在提高自信,坚韧和毅力以及其他个人和社交技能的工具。

在某些方面,基本的教育原则保持不变,并且我们的工作的连续评估报告显示了信托独特的方法仍然有多强大。

但我们清楚知道,教育理论和教育学,更不用说年轻人的需求,随着时间的推移而变化。那么,我们究竟应该如何确保课程参与者获得最具启发性和最有效的体验?
信托的学习和探险经理之一克雷格亨德森拥有中等教育背景,他说,在课程开始之前和课程期间与学校紧密合作以确立理想的成果,并确保信托的教师掌握学校的风格至关重要和价值。我们的导师是故事中的重要组成部分,因为他们都具备在具有挑战性的荒野环境中运作所需的技术技能以及便利和教学技巧方面的双重资格。教学资格建立在专业技能的基础上,如学习与发展的高级学位。

每个人都需要说同一种语言,以便课程成果可以与成功标准联系起来。因此,如果一所学校希望年轻人了解并使用“沟通”一词,教师们就会想出通过不同方法 - 实用,音频和动觉的方式来利用这个术语。
通过使用完善的教育理论,例如Kolb的学习周期,Adair的领导力模型和Dweck的成长思维模式,参与者通过一系列体验练习被带入一个物理和隐喻的旅程。学习是积极的,旨在满足学生和学校的需求,在个人化学习的基础上进行个性化学习的概念占据了极限。
Henderson评论说:“我们使用高冒险和令人难以置信的鼓舞人心的地方进行学习,我们的高素质员工使用与他们的老师使用的学生相同的语言。”位于Hampshire的男女同校学校,独立日和寄宿学校最近花了不少时间他们的拓展训练课程主任和我们的一些教员确定如何在课程期间建立和建立跨课程联系。他们一起制定了一个策略,使用层压的“Twitter泡泡板”与学生在山区挑战中展示他们的感受和体验。这一创新理念融合了艺术,数学和素养,学生们编写,绘制和制作网格参考资料 - 这是一项重要的技能,可以在那里掌握,然后才能下山。这种工作方式使每个主题都得到了生活并确保了跨课程联系。回到基地,亨德森随后发布了最佳作品,挑战学生的拼写,因为这对学校很重要。

我们仍然致力于接受学生运作的社会和文化变化,以确保体验型户外学习计划的关键原则和学习成果具有最大的影响力。通过适应和利用新的和发达的学习模式进入我们的工作,我相信我们的课程现在与75年前相关。