户外拓展的创新

我们的教学法围绕着将年轻人带入野外的概念，无论是通过探险，微型冒险或极具挑战性的户外活动。自从Outward Bound由教育家Kurt Hahn（1886-1974）和创始合伙人劳伦斯霍尔特（Lawrence Holt，1882-1961）创办以来，由经验丰富的户外专业人员推动和处理了真实的冒险。

在什么地方冒险有学习？
Beames和Brown [1]强调，牛津词典将冒险词定义为“愿意承担风险或尝试新的方法，想法或经验”。

随着人们越来越意识到我们的教育体系需要做更多的事情来为年轻人在21世纪的生活做好准备，Beames和Brown在他们的书“冒险学习：变革世界的教育学”中提出今天的学习必须与一个将继续充满不确定性

和挑战的世界的现实。
他们建议学习过程必须是真实的和相关的。他们强调学生主导学习的重要性，使学习者有能力为自己的行为承担责任和所有权。

比姆斯和布朗认为，处理不确定性的机构和自主性是21世纪发展所需的基本特征。
真正的拓展训练将丰富这些元素，并且超过75年，我们通过在野外进行冒险活动，支持学习者与这些特质互动。能够将冒险精神融入日常生活的学生可以变得更加灵活，能够在瞬息万变的不确定世界中取得成功。

凭借冒险精神成为Outward Bound的DNA的一部分，我们Loch Eil相信有必要将冒险的学习融入到我们提供学习过程的方式中。在Loch Eil，我们正在开始我们的旅程，将这一理念扩展到我们促进学习的方式。我们有志于以一种支持学生主导方式的方式来组织学习，让参与者获得机构和自主权来指导他们自己的学习。我们也努力在21世纪的背景下制定我们的学习。这涉及探索我们的能力以提高人们的认识;健康和福祉，可持续发展技能，就业能力，强调提高成就，同时我们也继续加强我们的个人和社会发展的USP。
创新教学与学习
“冒险学习”是我们在Loch Eil创新的催化剂，它的精神体现在我们的志向，即为21世纪的年轻人提供令人兴奋，吸引人并且相关的学习。凭借如此坚实的历史和教育骨干，这无疑为教学创造了一个很好的创新平台。
那么，当你领导一个真正伟大的学习型组织时，你从哪里开始？

对于初学者来说，让我们从开放和允许员工创新和挑战实践开始。让我们看看我们自己的课程，课程，互动和干预。对什么起作用以及在什么情况下的好奇心至关重要。

然后，我们将一群自我挑选出来的员工组成一个新的创新小组，并简要介绍一下使用内部评估和外部教育研究在教育领域发挥的作用。我们从Geoff Petty的基于证据的教学工作开始[2]，然后介绍了教育捐赠基金会（EEF）在教学和学习工具包[3]方面的工作。
对于我们Outward Bound而言，重要的是要考察更广泛的教育研究领域，并且在很多情况下，传统教室的工作方式都是如此。我们面临的挑战是审查研究成果并将其转移到野外，河流，岩石和考察队伍中的室外教室。

因此，深入研究一个实践领域，创新集团研究“反馈”，再次链接到EEF教学和学习工具包。所以你最终会探索Outward Bound的实际情况，看看这对于学生和老师应该是什么样的感觉，同时要记住对于我们工作的整体成功非常重要的情感交易的动态。作为一个组织，我们努力确保我们的课程令人难忘，有意义和激励。这是我们的情感联系，永远是深度学习体验的强大动力。
创新持续改进
在Outward Bound Loch Eil创建创新团队时，我们要求团队对他们的工作保持透明。他们的任务是建立一个内部博客来记录研究评论和他们自己的学习历程，希望为教师创造一个可以获取的资源。现在还处于初期阶段，他们已经有六个月的时间了，但根据我们的经验核心，我们有权进行创新和学习，团队工作的结果已经对参加外展活动的年轻人产生了影响。