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拓展训练相关的主要国际组织

来源:https://hwtz.100zhancn.com/ 时间:2018-05-15 点击:
文章摘要:外展训练国际组织(OBI)  和1946年英国成立的OutwardBound信托基金会的作用相似,1964年1月9日的OB法人组织在美国成立,它不在依托大西洋基金会生存,而是通过OB组织筹集赞助,寻求发展。

随着OB理念在世界各地的传播,许多国家建立起了OB分支机构,OB组织逐渐具有了国际组织的规模,OBI逐渐形成。 1983年,第一届OB国际会议在新西兰召开,1988年在美国召开的OB国际会议提出了对OB商标进行保护,1991年在阿伯德威召开的OB国际会议在庆祝OB50周年的同时成立了国际理事会。到2005年终,OBI作为全球规模最大、历史最悠久、从事户外体验式教育的非盈利机构,它的网络已跨越了32 个国家,成立了逾50家OB训练中心和学校。

美国户外领队学校(NOLS)  由于Outward Bound 和探险活动在英国实施的结果得到肯定,美国于1960年引入OB,1962年6月16日在科罗拉多州成立了第一所美国OB学校,并强调通过教师的素质来改善美国的教育制度。为了解决教师这一问题,保罗.K.佩特佐于1965年3月23日在怀俄明州兰德尔正式成立美国户外领队学校,保罗原来是美国OB学校的领队教师和登山运动员,开办学校的初衷是为外展训练学校培养正规的领队人才,培养他们的户外生存和领队技能,随着发展,NOLS提供全面的户外技能教育,在全世界建立了11个分支机构,提供从两周到12周的长期远足活动。

体验教育学会(AEE)  随着OB户外活动的不断发展,20世纪70年代开始,户外教育在美国已成为对多个领域起推动作用的教育形式,但却缺乏一个能将其整合规范化的组织机构,当时正在发展的外展训练学校、学术机构和大学一起合作,举行了若干以户外体验教育为主题的学习方法研讨会,对体验教育如何在不同领域运用与发展进行了规划,这些教育学者们在1977年组建了一个较为专业的组织,即体验教育协会(AEE),目的是致力于更好地发展体验教育,支持其专业方面的进步和理论方面的提高,以及对世界各地体验教育模式的评估。

挑战课程技术协会(ACCT)  随着绳索课程在美国的不断发展,设施建造者们于1988年进行了一系列座谈,产生了成立挑战课程技术协会的想法,不断完善之后于1993年正式成立了ACCT协会。协会最初的任务之一就是建立绳索课程的行业标准,但是1994年发行的第一版标准手册只包括安装标准,1998年发行的第二版中增加了挑战课程操作的技术标准,最近的是2004年发行的第六版标准手册,其内容包括绳索课程的安装、检查、操作和道德标准,目前正在制定的包括课程教师和管理者认证的标准。尽管成立时ACCT面向的是课程建筑者,目前它的服务对象主要是绳索课程教师、开展课程的大学教师、项目管理者、保险公司代表等。
原野教育协会(WEA)  保罗K.佩特佐与大学教授和和户外活动组织领导者弗兰克.拉普顿博士,查克.格雷戈里博士和罗伯特.克莉斯蒂于1977年在西伊利诺大学成立原野使用教育协会,1980年改组为原野教育协会(WEA),WEA的课程也强调户外的体验教育,并注重判断力和决策能力,不仅要了解人的能力,还要认识并尊重人的局限性,WEA的使命包括:“.......提高户外领队的专业水平,从而增加户外活动的安全性......”